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讓“詩詞之花”喚醒漢語審美

時間:2018-3-14 13:29:20 點擊:

  核心提示:讓“詩詞之花”喚醒漢語審美 原標題:小學老師編撰詩詞教材:“詩詞之花”喚醒漢語審美丁慈礦給孩子們上課。(資料照片)  今年春節期間,支教教師梁俊抱著吉他,帶著來自云貴高原苗寨的孩子們,登上央視節目“經...

 

 

讓“詩詞之花”喚醒漢語審美

 

    原標題:小學老師編撰詩詞教材:“詩詞之花”喚醒漢語審美

 

丁慈礦給孩子們上課。(資料照片)


  今年春節期間,支教教師梁俊抱著吉他,帶著來自云貴高原苗寨的孩子們,登上央視節目“經典詠流傳”的舞臺,將一首澄澈動人的清代小詩《苔》唱紅了全國。但,很少有人知道,大山深處盛開的“詩詞之花”雖由梁俊栽下,但播下種子的人中,卻有一位來自上海的小學語文教師———上海交通大學附屬小學丁慈礦。


  趣味是詩詞的第一種味道


  黑板上張貼一張中國地圖,左手端一杯茶,上海交通大學附屬小學語文高級教師丁慈礦的詩詞課開始了。


  “月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。”丁慈礦一邊念誦唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》,一邊在地圖上圈出“蘇州”的方位。沿著“長江”前行,路過“揚州”,就有“潮落夜江斜月里,兩三星火是瓜州”;船過“鎮江”,便有“寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤”;行至“重慶”,則有“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”。丁老師課上縱情山河、馳騁古今,足足用了一周的晨會課時間,課程名為“唐詩與長江”。


  從教20年,丁慈礦的詩詞教學自成一派,他不愿把詩詞當作課文教,也不依賴指定教材,只因這本是“輕松如意之事”。在他看來,讀詩、學詩是為了知道何為“雅言”,但孩子們最初接觸詩詞,應該先品嘗到一種趣味性和親近感。因此,淺顯而富有興味的“打油詩”“趣味詩”是一個不錯的切入點。譬如,清代文學家鄭燮所寫的《詠雪》:“一片兩片三四片,五六七八九十片,千片萬片無數片,飛入梅花總不見。”文字再簡單不過,可是誰又能否認它的別致呢?


  如今,“在玩中學”已經成為師生間的默契。在丁慈礦帶教的班級,學生分為“兩派”———“豪放派”和“婉約派”。每周,大家會利用一節晨會課分享一首詩詞;有時候,“兩派”還會擺開一場擂臺賽。沒有刻意的背誦和默寫,只有情趣的引領和感悟。“到了五年級,幾乎每個學生都能背出200多首古詩。”丁慈礦說。


  對課是一條通往古典的道路


  情趣之外,孩子們還需要了解一些必要的詩詞知識。“如果不懂聲韻、平仄、對仗,我們也無法涵詠文字的美好。”經過多年的教學實踐,丁慈礦發現,古時候私塾中的必修課之一———對課,也就是我們常說的“對對子”,是一條通往古典的道路。它充分展現了漢字、漢語的特點,并將最深奧、豐富的文學知識生活化、趣味化。


  眼下,“每日一對”“每周一聯”“晨讀對韻”是丁慈礦上對課的三種主要方式。


  丁慈礦提到,他曾經給學生出過一副上聯:“采菊東籬下”,很快有人搶答“偷桃西墻上”,引得哄堂大笑。后來一個孩子想到“種桃南山中”,恰恰暗合了唐代詩人劉禹錫在 《再游玄都觀》 中“種桃道士歸何處? 前度劉郎今又來”一句。接下來,還有孩子答“剪燭西窗前”“插花南窗前”。在丁慈礦看來,對對子沒有標準答案,就是“好玩”,而這種由“好玩”引發的興趣,正是孩子們跨入古典文學大門最關鍵的“鑰匙”。教師要做的,就是不吝夸獎,鼓勵孩子們勇敢發表意見。


  “每周一聯”的內容則是鐫刻于全國各地風景名勝的楹聯,比如岳陽樓楹聯、黃鶴樓楹聯等。丁慈礦表示,中國的楹聯是物質和文化完美結合的產物。為了上好這門課,2000年至今,他已搜羅了300多本對聯書籍。“云南昆明滇池大觀樓有一副‘海內第一長聯’,上下聯共180字,我的學生到了五年級幾乎都能背。你想一下,站在大觀樓下,面對人頭攢動的游客,你說這個我會背,而且當眾背出來,那多厲害啊!”丁慈礦感慨,“這種屬于中國傳統文人的意氣風發和對漢字漢語由衷的自豪感,對孩子們來說太重要了。愛祖國終歸要從愛自己的母語開始吧。”


  2005年,丁慈礦編撰的 《小學對課》 正式出版,至今這一教材仍活躍在全國多所小學的課堂,而這本教材后來被梁俊帶去了烏蒙山腹地,滋養了一群山區孩子的心靈。


  教詩詞的不二法門:“來,跟我一起讀”


  “教詩詞,老師不需要全會,學生也不需要全懂。”這是丁慈礦一以貫之的觀點,因為他認為,老師教孩子們詩詞,不是為了讓他們應付考試,而是為了涵養性靈、獲得情趣。“在最美好的年齡,一定要把經典沉淀在自己的生命里。”


  丁慈礦說,他小時候在姐姐買的一本詩詞書中第一次讀到唐代詩人王昌齡的 《從軍行七首·其四》,一直到很多年以后去了青海,看到雪山上的長云,他才真正明白“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關”的意義。“教詩詞,不能把所有的東西講透,因為詩詞的悠遠深意需要生命的經歷去驗證。當你在某一年、某一天,看到某一朵花開,或者穿過某一陣風時,想起某一首詩,那種感受才是最真實、最好的。”


  “我們的漢語本身很有魅力,不但富有游戲精神,也蘊藏審美情操。這都是亟需小學語文教師傳遞的東西。”然而丁慈礦指出,在現在詩詞教學中存在一個誤區,就是忽視語言文字之美,包括漢字聲、韻、調本身之美及字的排列組合后對仗、意蘊之美。在他看來,小學語文老師一定要以對中文的全部的熱情,點燃孩子對中文的愛,喚醒審美。而教學詩詞的不二法門卻很簡單,那就是要對孩子們說:“來,跟我一起讀!”“能唱出來的話,那就更好了……”
 

作者:編輯:胡揚 來源:文匯報

 

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